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Repères & méthodes
Mise en situation
QCM
Guide de survie pédagogique · Partie V.2.4
La Démonstration Pratique Dirigée « DPD »
Quand les apprenants deviennent les manœuvrants
👥 La technicité au service du nombre
La DPD répond à un problème très concret : une technicité qui demande plus de secouristes que de formateurs disponibles pour l'exécuter. Plutôt que le formateur joue seul tous les rôles (comme en DP), il utilise les apprenants eux-mêmes comme manœuvrants, en les dirigeant pas à pas.
🎯 Cadre général
Quand
Enseigner un geste ou l'usage de matériel. Technicité à plusieurs personnes. Nombre de formateurs insuffisant pour l'exécuter seul(s).
Pourquoi apprenant
Acquérir un savoir-faire, comprendre et visualiser que cela fonctionne, identifier les étapes de la technicité.
Pourquoi formateur
Réaliser une technique nécessitant plus de secouristes que de formateurs disponibles, utiliser les apprenants pour faciliter la compréhension, valider la technicité.
Avec quoi
Matériels selon fiche technique SSUAP, rôles d'équipiers joués par les apprenants (un apprenant peut être utilisé comme victime, changé pendant la réalisation).
💡 Repère pédagogique : la question à se poser avant de choisir DP ou DPD n'est pas "combien de formateurs ai-je envie de mobiliser" mais "combien de personnes la technicité exige-t-elle réellement, et combien de formateurs ai-je sous la main".
Partie V.2.4 · Repères
Les 3 étapes, et la comparaison avec la DP
De l'introduction à la réalisation en temps réel sous commandement
🔄 Déroulé détaillé
Étape 1 — Introduction
Formateur : QUAND, POURQUOI et AVEC QUOI réalise-t-on la technique ? · Apprenants : écoutent
↓
Étape 2 — Réalisation à vitesse lente
Formateur : positionne les manœuvrants, montre et explique le COMMENT, décompose chaque rôle et geste, fait reformuler verbalement chaque participant, rectifie, puis fait réaliser en prenant le commandement · Manœuvrants : écoutent, se positionnent, reformulent, réalisent l'action · Observateurs : regardent et analysent
↓
Étape 3 — Réalisation en temps réel
Formateur : désigne un manœuvrant qui prend le commandement, fait recommencer la technique en temps réel sans commentaires, corrige ou valide · Manœuvrant désigné : répète les ordres de commandement · Manœuvrants : réalisent l'action sous ce commandement
« Je montre à chaque participant ce qu'il devra faire, je fais ce que je dis, et je justifie tous les gestes. »
« Je dirige la réalisation de la technique. »
Ces deux règles cadrent respectivement la phase de démonstration guidée (étape 2) et la prise de commandement du formateur pendant la première réalisation.
🔍 DP vs DPD
| DP | DPD | |
|---|---|---|
| Effectif | Seul ou 2 sauveteurs max | Plusieurs personnes, technicité à effectif élevé |
| Qui joue les rôles | Le(s) formateur(s) | Les apprenants eux-mêmes (manœuvrants) |
| Étape finale | Reformulation ("formateur-robot") | Réalisation en temps réel sous un manœuvrant désigné |
| Contexte d'usage | Formateurs en nombre suffisant | Formateurs en nombre insuffisant pour l'effectif requis |
⚠️ Risques et critères d'efficacité
RISQUES
- Manquer de justification pour favoriser la compréhension
- Ne pas respecter les règles de communication
- Mauvaise gestion de l'espace et du groupe
- Absence de compréhension du message émis
EFFICACITÉ
- Objectifs atteints, compréhension des apprenants
- Validation des nouveaux savoir-faire
💡 Repère pédagogique : ne désignez le manœuvrant "commandant" de l'étape 3 qu'après avoir vérifié, en étape 2, qu'il a bien reformulé et intégré les gestes — sinon la réalisation en temps réel risque de reproduire une erreur non corrigée.
Partie V.2.4 · Application
Mise en situation
Identifie le choix ou l'erreur avant de révéler la réponse.
Situation n°1 — Un seul formateur, une technique à 4
🧑🚒 Vous êtes seul formateur disponible pour enseigner une technique de relevage nécessitant 4 sauveteurs simultanément.
DP ou DPD ? Pourquoi ?
DPD.
La technique nécessite 4 personnes et un seul formateur est disponible — c'est exactement le cas d'usage de la DPD : les apprenants eux-mêmes tiennent les rôles de manœuvrants, dirigés pas à pas par le formateur.
Point de vigilance : bien positionner des observateurs pour ceux qui ne manœuvrent pas — ils doivent avoir un rôle actif (analyse) et pas seulement attendre leur tour.
La technique nécessite 4 personnes et un seul formateur est disponible — c'est exactement le cas d'usage de la DPD : les apprenants eux-mêmes tiennent les rôles de manœuvrants, dirigés pas à pas par le formateur.
Point de vigilance : bien positionner des observateurs pour ceux qui ne manœuvrent pas — ils doivent avoir un rôle actif (analyse) et pas seulement attendre leur tour.
Situation n°2 — Le commandement donné trop tôt
🎯 En étape 2, un des manœuvrants peine encore à reformuler correctement sa partie de la technique. Le formateur, pressé par le temps, passe directement à l'étape 3 et lui confie le commandement pour la réalisation en temps réel.
Quelle erreur de séquençage a été commise ?
Le formateur a sauté la vérification de la reformulation/intégration avant de désigner le commandant.
L'étape 2 impose de rectifier les incompréhensions et de s'assurer que chaque participant a bien assimilé avant de passer à la réalisation en autonomie — sinon l'erreur non corrigée se reproduit en temps réel, sans commentaire possible du formateur à cette étape.
Ajustement : prendre le temps de vérifier la reformulation de chaque manœuvrant en étape 2, quitte à répéter le point bloquant, avant de designer qui prendra le commandement.
L'étape 2 impose de rectifier les incompréhensions et de s'assurer que chaque participant a bien assimilé avant de passer à la réalisation en autonomie — sinon l'erreur non corrigée se reproduit en temps réel, sans commentaire possible du formateur à cette étape.
Ajustement : prendre le temps de vérifier la reformulation de chaque manœuvrant en étape 2, quitte à répéter le point bloquant, avant de designer qui prendra le commandement.
Partie V.2.4 · Validation
QCM — Réponses multiples possibles
Coche toutes les bonnes réponses, puis valide.